关于差异教育
（由著名教育大师冯恩洪“差异教育”引发的思考）
郑秋贤
我们都知道，我们的教育方针是让学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展。但是我们同时也很清楚，每个学生都是存在差异的。因此，国家才会设立大学、专科学校、职业学校，其实，这就是差异教育。小学阶段，尽管孩子学习的起步是相同的，但差异却是不可避免的。我们目前的教育，无论是社会、学校还是家长，都或多或少的忽视了孩子的差异，总想让每个孩子学习成绩好，这无意之间扼杀了部分孩子的天性，给孩子造成了极大的心理负担，也使教育改革举步维艰。由于年龄的限制，小学生不可能像大中专学校那样实行差异教育，那么怎样才能使成长中的孩子有更大的更合理的成长空间呢？
我认为，小学生可以在心里及身体素质全面发展的基础上，利用差异教育来提升学生的整体素质。
教育，不是使每个受教育者都达到自己的要求，而是在其自身智力体力及兴趣爱好的基础上，使其个人能力有较大幅度的发展和提升。因此，我们应该为在某一方面有爱好的学生，提供更多的从事这一方面活动的时间和空间，指导并引导学生在他自己的特长或兴趣领域健康发展，有效发展，并以此来带动其他方面的发展，发现或引发其他方面的兴趣或特长。
怎样为其提供个性发展的时间和空间呢？
我有这样的设想：
l 对于有特长的学生，可以在听课（保证听课是前提）之后，让他做自己喜欢做的事情。喜欢阅读的自由阅读；喜欢绘画的自由画画；喜欢音乐的可以听歌、作词、甚至谱曲；喜欢……
l 对于偏科的学生，在完成其他课业的基础上，指导其在兴趣发展点上向纵深发展。我们可以考虑为喜欢音乐的孩子举办个人演唱会；为喜欢绘画的孩子举办个人画展；指导喜欢写作的学生在适当的场所发表自己的作品；为喜欢英语的孩子提供展示交流的平台；为喜欢舞蹈的孩子举办班级舞会；指导喜欢电脑的孩子进行打字比赛，学习网页制作等技能；引导痴迷游戏的孩子学习游戏设计及制作等等等等。
l 为问题学生设计空间。我们的学生中总有一些不爱写作业的孩子，写作业的时候，他很痛苦，追他的作业，老师更痛苦，与其这样痛苦，还不如让他少写点，腾出时间做他喜欢做的事情，引发其某一方面的兴趣；还有些孩子连听课也感觉很痛苦，怎么办呢？我想，任何一个孩子，他肯定有某一方面的需求，我们可以试试以听课为条件满足他的需求或某一方面的需求，口号是：我满足你的需求，你达到我的要求，以此来尝试培养学生某一方面的兴趣。还有些孩子不愿做值日，可以让他做他想做的事情来代替做值日……
l 总之，我们必须承认孩子的差异，并为孩子提供差异发展的空间，通过特长发展、兴趣提升，使个性得到发展，通过个性发展，来带动弱势项目的发展，从而实现全面发展的目的，让教育脱离强迫，让教育成为个人发展的需求，让孩子实现真正意义上的快乐成长。
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