《秋天的雨》评课稿 李芦倩

作者：fufeng    发表日期：2008-10-10 00:00:00    浏览次数：

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《秋天的雨》评课稿

 

《秋天的雨》是人教版语文第六册的一篇写景散文，在听毛老师讲课之前我没有接触过这篇文章，但毛老师优美的语言功底，自然的教态，给我留下了深刻的印象。总的给我的感觉有以下四点：

1、          老师范读的魅力

这堂课最吸引我的毛老师优美的语言，她的语言很有穿透力，正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。而老师的则是学生最直接的对文本的体验过程，毛老师的范读带领学生以及在座的各位老师进入到了美丽的秋色中，语言的魅力不言而喻。当学生听着听着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，已经进入得到了课文所描绘的情景当中，这一过程，本身就是一种美的体验过程。在这节课中，毛老师也正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。

2、字词教学扎实有序

这堂展示课对于字词教学的处理很扎实，首先课文中的词语，要求学生读词并想一想自己是怎样记住这些字的，接着开火车认读，考查学生的识记情况并谈一谈自己是如何记住这些字的，而后指导学生“爽”字的笔画和笔顺以及“枚“的右半部，最后又强调了多音字”扇“。一点也不浮夸，不做作，扎实有序的让学生认识了生字，并了解了词语意思。

3、善于联系生活，挖掘生活中的教学资源。

这节课还有一个亮点，那就是毛老师很善于联系生活，挖掘生活中的教学资源，并利用学生已有的知识结构引领学生再去感受大自然秋天的美。如有这样的一个教学环节：“在秋天我们还可以看到多种颜色？课件出示：菊花、枫叶、桃子、稻谷等，五彩缤纷的图片，再现生活场景，这就让阅读和生活想结合，让生活资源成为学生感悟课文的另一个渠道。

4、重视语言积累运用

丰富语言积累和运用，是语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，带来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。毛老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如：引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色  五光十色  色彩斑斓…… ，这一点也非常值得我学习。