听毛曼老师讲《秋天的雨》有感 樊雁辉

作者：fufeng    发表日期：2008-10-10 00:00:00    浏览次数：

字体调整：[ + 放大 - 减小 ]

 

凉爽的秋风扇来了五彩缤纷的秋雨

------听毛曼老师讲《秋天的雨》有感

最近，在“2008年碑林区教育教学示范研讨课”上有幸听到毛曼老师执教的《秋天的雨》一课。正堂课毛老师用秋风化雨般的语言，给孩子们营造出了自然而本真的秋天，同时又带着凉爽的秋风描绘了一幅五彩缤纷的秋景图。课后，我感觉自己闻到的秋天气息是那么浓，头脑中的秋天是那么美。我被这样的教学方法所吸引，以下是我的几点体会：

1、课堂导入自然。

毛老师一上课就问道“现在是什么季节？”生答：秋天，师又问“一个秋天到了，说起秋天，你都看到了什么，想到了什么?就这么一句“现在是什么季节”学生心灵的窗户被打开了，一句“又一个秋天到了，说起秋天，你都开到什么，想到什么？”学生学习的兴趣一下子被激发，语句自然、朴实、亲切。

2、基础教学重正迁引。

在识字教学中，毛老师指名学生读，自己读，在学生熟悉生字后，让学生想象有什么好办法记住这些字。此时毛老师在学生汇报的基础上总结、归类识字方法，如：熟字加偏旁、形声字的方法等，这一点，我个人认为很好，学生学了较多的形近字，同音字等，也学了一些识记方法，那么本节课的生字我们哪些字用哪些方法记的，在学生一个一个说后，老师帮助归类总结，对学生识字起到了正迁引，这样有助于学生观察、分析、识记能力的提高。

3、在朗读教学中融入美育。

在范读课文时，毛老师让学生一边看流动的秋景图，一边听自己范读课文，这样听觉、视觉有了没的感受后，学生学习的兴趣也就油然而来，这不仅仅为学生做了朗读示范，同时又为学生朗读打下基础。

在抓住“扇哪扇哪”一词指导朗读时，毛老师让学生用不同的方法反复的读句，体会秋风带给大家的凉爽。

在指导学生理解秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁时，其中毛老师让学生打开自己的信封，去闻、摸、看自己准备的叶子。通过这种指导学生观察叶子，闻叶子，摸叶子的方法，让学生想象银杏树在秋风扇哪扇哪中的模样，这种来自生活用于生活的学习方法能很好的提高学生认识、观察、学习的能力。

在抓“五彩缤纷”一词指导朗读中，让学生边读边欣赏秋景图中的五彩缤纷，同时强调文中省略号，告诉学生太多的颜色作者都没办法写完，后又让学生表演读，师再范读，生小声读，通过这些不同形式的读都是让学生明白“五彩缤纷”不光多，它还很美，进一步提升学生在读文时的美感。

课上，毛老师的动情与学生的融融，生动的诠释着“扇哪扇哪”秋风给大家带来的那种“五彩缤纷”的秋雨，描绘了一幅有声有色的秋景图。以上这些都需我在今后的教学中学习、借鉴。

                                               樊雁辉

                                            2008、    检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->