原生态的数学课堂 徐娜

作者：fufeng    发表日期：2008-10-29 00:00:00    浏览次数：

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原生态的数学课堂

                             -----听区教学能手展示课感悟

2008年10月18日，有幸参加了在铁一中举行的碑林区教学能手展示课的听课学习活动。一天时间内由5位教学能手展示了5节原生态数学课，两位教研员的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。反扑归真的课堂，却无处不精彩。

一、原生态的课件应用。

在多媒体技术普及的同时，在课堂教学中它的应用似乎已经成为一种时尚！特别在公开课中好象成为了一种必须的手段。很多教师的多媒体教学已经是以课件为中心，以多媒体计算机为中心。很显然这是本末倒置的思想！这次能手课所展现的课件，没有华丽的场景，却突出了重点，没有复杂的变化却突破了难点。《鸡兔同笼》一课，在新授时，生展示了自己的做法后，课件把生列的方法变成了一个表格，紧接着，师指出可以用列表格的方法解决鸡兔同笼问题。

二、利用现实的素材，创造性的使用教材。

《数学课程标准》指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。” 这五节课的老师能够立足课标，大胆处理教材，充分挖掘教材中的教学思想方法，紧紧围绕“以学生发展为本”这个主题加工、运用教材，把学生终身可持续性发展作为教学的根本目的。《统计》一课，利用奥运会的比赛项目创设情景，提出全班最喜欢哪个项目这一问题。《 位置 》一课中，利用汶川地震介绍经纬线。还利用学生的座位号，巧妙引出数对。《千克与克》创设过生日送礼物的情景。可以看出从导课到教授新课的各个环节，老师都在创造性的使用教材。

三、注重在活动中体验感悟和思考 ， 让学生享受数学的乐趣。

新课标强调，教师在教学过程中要成为学生学习的帮助者、合作者、引导者。这五节课每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生掌握学习的方法。如：《鸡兔同笼》 一课中，在课堂上，老师负责呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的积极    检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->